檔案學研究(1091)

林巧敏
圖書資訊與檔案學研究所
2020/09/01
~ 2021/01/31
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開課教師|Instructor


林巧敏
政治大學圖書資訊與檔案學研究所教授兼圖書館副館長

專長領域:檔案管理、檔案使用研究、電子文件、數位典藏

課程介紹|Content


本課程教學方式採「線上同步」與「實體教學」兩種方式同時進行,每週設定一項單元學習主題,各單元提供講授簡報與議題討論。所有的教材皆依照課程學習目標與大綱,建立課程主題簡報,並蒐集相關延伸文獻與網路資源供學員延伸閱讀。藉由課程簡報講授,建立學生對於檔案學核心議題之瞭解,進一步藉由主題報告與討論,深化學生對於各項議題的反思,同時導入實務學者專家之專題演講,有助於強化學生在學理與實務之間的映證理解。本課程各學習單元規劃如下:

(一)  檔案及檔案學概念

(二)  檔案典藏機構及館藏

(三)  檔案教育及專業組織

(四)  檔案法規與應用限制

(五)  文書學與文書工作

(六)  機關檔案分類與保存年限

(七)  檔案學理論與變遷

(八)  檔案徵集與鑑定

(九)  特殊類型檔案

(十)  口述歷史檔案

(十一)      檔案典藏與維護

(十二)      電子檔案管理

(十三)      檔案行銷與推廣

(十四)      檔案學研究趨勢

(十五)      專題演講與討論

(十六)      主題報告與討論

課程目標|Goal


「檔案學研究」為學習檔案管理之基礎核心課程,有鑑於國內其他圖書資訊學系缺乏相關主題課程,本課程改為數位互動課程,可促進課程資源共享,提供其他圖書資訊學校學生學習檔案學專業知識。本課程授課內容規劃,根據檔案管理核心職能,依序講授檔案學重要主題,建立學習者對於檔案學理論與實務工作之瞭解。課程教學目標為:

  1. 介紹檔案學研究內涵與檔案管理實務基本概念,使學生具備檔案學研究與檔案工作的基本能力。
  2. 介紹檔案學重要研究議題與各類檔案管理作業原則,使學生具備檔案研究與實務問題分析能力。
  3. 介紹國內外檔案學研究與檔案管理趨勢,培養學生具備檔案管理宏觀發展的專業判斷能力。

課程進度|Schedule


本課程為期一學期計18週之課程內容進度,規劃如下:

週次

課程內容與指定閱讀

教學活動與課前、課後作業

1

教學單元:課程介紹、檔案及檔案學概念

教學大綱:檔案定義、檔案類型、檔案管理發展背景、檔案價值與功能、檔案管理作業內涵。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

2

教學單元:檔案典藏機構及館藏

教學大綱:檔案機構類型、臺灣檔案典藏機構館藏特色、檔案館藏檢索系統。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

3

教學單元:檔案教育及專業組織

教學大綱:檔案專業教育體制、檔案專業團體、檔案繼續教育制度。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

4

教學單元:檔案法規與應用限制

教學大綱:檔案法立法過程、法規架構、檔案主管機關、檔案開放與應用限制、檔案閱覽規則。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

5

教學單元:文書學與文書工作

教學大綱:文書制度、文書學發展、文書作業流程、文書製作與管理。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

6

教學單元:專題演講

(暫訂題目:民國以來檔案管理制度)

教學大綱:清末民初檔案管理制度、遷臺後檔案管理建制、現代檔案事業發展。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:演講心得報告。

7

教學單元:機關檔案分類與保存年限

教學大綱:檔案分類概念、分類表之編製、機關檔案保存年限判定、檔案資訊組織。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

8

教學單元:檔案學理論與變遷

教學大綱:檔案學來源原則、全宗理論、原始順序原則、檔案控制層次。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

9

教學單元:檔案徵集與鑑定

教學大綱:檔案徵集來源、檔案鑑定理論、檔案鑑定方法、檔案清理作業。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

10

教學單元:特殊類型檔案

教學大綱:非紙質檔案整理及保存、照片及影音檔案管理、私人及企業檔案管理。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

11

教學單元:口述歷史檔案

教學大綱:口述史料價值、口述記錄採集與整理、口述史料之應用。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

12

教學單元:檔案典藏與維護

教學大綱:檔案保存維護觀念、預防性措施、經常性作為、回復性處理技術。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

13

教學單元:專題演講

(暫訂題目:檔案實體與數位展示規劃)

教學大綱:檔案展覽規劃、佈展設計、數位策展、展覽作業評估。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:演講心得報告。

14

教學單元:電子檔案管理

教學大綱:電子檔案簽核、電子簽章與法律憑證、長期保存問題、風險管理政策。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

15

教學單元:檔案行銷與推廣

教學大綱:檔案推廣活動、檔案月活動、檔案行銷策略、數位檔案加值應用。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、議題討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

16

教學單元:檔案學研究趨勢

教學大綱:檔案研究主題、檔案知識圖譜、檔案研究計量分析。

指定閱讀:本單元參考書目

教學活動:內容講授(投影簡報)、課程討論。

課前作業:指定閱讀。

課後作業:參與議題討論。

17

教學單元:期末專題研究報告與討論

教學大綱:針對課程講授主題,分組進行專題研究報告與討論。

指定閱讀:小組報告

教學活動:內容講授(投影簡報)、議題討論。

課前作業:分組討論。

課後作業:繳交期末報告。

18

教學單元:期末專題研究報告與討論

教學大綱:針對課程講授主題,分組進行專題研究報告與討論。

指定閱讀:小組報告

教學活動:內容講授(投影簡報)、議題討論。

課前作業:分組討論。

課後作業:繳交期末報告。

上課形式|Activities


    本課程教學方式採「線上同步錄影」與「實體教學」兩種方式同時進行,教師於實體課堂講授簡報內容,並採同步錄影以視訊會議軟體(預計為Google Meet及JointNet)進行網路互動教學,運用政大Moodle數位教學平台建置教學大綱並維護教學歷程記錄,不僅上傳各單元課程錄影,也提供議題討論和分組討論功能。預計每週安排2小時視訊線上討論時間,與修課學生及網路學員直接線上互動。師生學習互動情形,分為講述法與討論法兩層面:

教師教學方式

學生學習模式

講述法

教師利用投影簡報進行理論與實務教學。

學生可於課堂聆聽做筆記,亦可利用視訊軟體與老師即時線上互動。

討論法

1.老師針對各單元學習內容擬定配合學習重點的議題討論題目。

2.每週開放線上討論時間提供學生提問,由老師線上即時回覆。

3.開放實體課程或辦公室時間提供學生現場發問,解決學生需要深入討論或是需要諮詢互動的問題。

1.學生在平台針對各單元內容設計之議題討論,找尋資料釐清概念,每位同學都必須參與議題討論,發表之意見,有老師或其他同學的回應,可促進學習成效。

2.學生在每週線上討論時間提問,老師在線即時回應,在文字往來詢答過程中,解決學習問題。

3.學生利用實體課程或辦公室時間解決需要深度討論的問題。

    本課程利用數位學習平台上的課程討論區提供同學之間互相交流學習資訊,並提供相關學習資源,以及每週課程活動練習的成果呈現;此外,教師或助教亦針對同學在課程或報告方面的疑問提出解答。本課程教學採用下列教學策略強化學生之課程學習成效:

(一)  線上同步教學錄影:教師課堂講授以同步錄影方式完整保留內容,於課後一週內將課程影片分享至教學平台,提供修課學生可自行觀看和重複學習,提供課後複習機制。

(二)  師生交流:老師與課程助理於每週固定時間設定視訊會議進行線上討論,學生可利用每週2小時線上討論時間提問,或是採Email聯繫,或於到校上課時發問,提供多元之師生交流管道。

(三)  議題討論:學生於數位學習平台根據教師各單元設定之議題討論題目參與討論,議題討論除發表自己意見外,亦可回應他人意見,達到相互討論、深化學習之目的。

(四)  分組討論:學生於數位學習平台上進行分組線上討論,或利用課堂以外時間,自行分組討論以完成報告。

(五)  專題演講:安排實務專家進行演講並與學生互動討論,學生需聆聽並記錄重點,於課程演講後,撰寫心得報告,並上傳至課程平台,經教師評分後,開放設定為觀摩作業的內容加上教師評語,提供學生學習典範,刺激相互學習成長。

(六)  延伸學習資源:教師利用教學平台的課程討論區提供同學互相討論及交流資訊,針對各單元學習主題由教師提供延伸閱讀教材以及學習資源之連結,鼓勵學生善用教學平台已建置之課程資源,擴展學習內容。

評分標準|Grading


本課程以平時作業及期末作業為學習評量依據外,也納入線上議題討論及課程互動情形,評量配分與評分尺規說明如下:

  • 評量配分

項目

配分

平時作業:針對兩次專題演講內容,摘錄內容重點並擬具心得意見(2000字左右),依課程規定時程將作業繳交至Moodle課程平台。

40%

期末報告:選擇一項單元主題撰寫分組報告,期末報告需具備完整學術報告格式,字數約8000字,並於期末課堂以簡報進行分組報告。

30%

議題討論:教師講授各單元主題內容後,設計學習討論議題,請同學透過Moodle課程平台線上發表意見,藉由分享與線上議題討論促進學習。

20%

課堂實體討論及出席狀況

10%

  • 書面報告評量尺規

項目

題目設定與內容 架構20%

文獻與資料豐富度30%

心得討論20%

簡報呈現20%

應答表現10%

優 A

10~9

題目能引起迴響

題目與報告內容契合

內容架構合邏輯

提出具體數據

提出相關支持論述

佐證文獻引用具體

佐證案例說明得宜

資料蒐集完整

分析精確

討論深入

論點言之成理

文字圖表顯示精準

版面設計配置佳

呈現重點

說明清楚流暢

言簡意賅

時間分配佳

應答順暢

佳 B

8~7

議題設定有趣

內容大綱規劃得宜

提出具體數據

提出相關支持論述

佐證文獻引用具體

資料蒐集與分析尚可

討論有重點

文字圖表顯示正常

配置適中

呈現效果尚可

說明大致清楚

時間分配恰當

應答適中

普通C

6~5

議題設定引不起興趣

內容架構不夠完整

提出具體數據

提出相關論述

有佐證文獻

資料蒐集缺漏

分析稍有錯誤

討論深度不足

文字圖表顯示效果差

版面呆板普通

說明稍有不明

時間分配普通

應答不完全

待改進D

4~1

議題設定無趣

內容架構缺乏邏輯

沒有提出具體數據

缺乏相關支持論述

佐證文獻較少

資料蒐集缺漏

分析錯誤

沒有延伸討論

文意不明

內容沒重點

版面配置差

說明含糊無重點

時間分配差

回答不精確

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